"A JESÚS POR MEDIO DE MARÍA"



COMPARTIMOS CON CREATIVIDAD LAS  DEFINICIONES CLAVES QUE SUSTENTA EL PERFIL DE EGRESO

DEFINICIONES CLAVES QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO

 

COMPETENCIA:

 

Es facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito específico en una situación determinada actuando de manera pertinente y con sentido ético.

Actuar de manera competente supone comprender la situación que se debe afrontar evaluar las posibilidades que se tienen para resolverlas analizar las combinaciones más pertinentes para luego tomar decisiones y poner en acción la opción elegida.

Demostrar competencias supone también saber combinar determinadas características personales con habilidades socio emocionales que hagan más eficaz su interacción con otros.
Una competencia es lo que necesita una persona para enfrentar satisfactoriamente los problemas de su vida diaria, haciendo uso de habilidades, conocimientos y actitudes tanto en lo conceptual (saber qué: conocer)  procedimental (saber cómo: saber hacer) y actitudinal (saber convivir: saber ser).

 

CAPACIDAD:

Las capacidades son recursos para actuar de manera competente, estos recursos son de diversas naturalezas: conocimientos, habilidades y aptitudes que las personas pueden emplear para afrontar eficazmente una situación determinada.
Responde al cómo logro esa competencia, es decir poner en juego todo el conocimiento, habilidades sociales como la asertividad, la empatía, además de las actitudes que implica la convivencia dentro del grupo.

 

 

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE:

Describen el nivel de desarrollo  de una competencia determinada, cada competencia tiene 8 estándares en progresión descritos por niveles, estas descripciones aumentan en complejidad según se va avanzando en la escolaridad. Estas descripciones definen el nivel que se espera puedan alcanzar todos los estudiantes al finalizar cada ciclo de la educación básica. Los estándares tienen por función ser los referentes para la evaluación de los aprendizajes a nivel de aula y también para las evaluaciones nacionales; permiten al docente conocer  no solo si el estudiante ha logrado el nivel esperado el nivel esperando; sino cuan cercano esta de lograrlo con el propósito de plantear las actividades y estrategias que le permitan avanzar en el desarrollo de sus competencias.

 

 

 

DESEMPEÑOS:

Descripciones muy precisas de la actuación de los estudiantes en relación a un determinado estándar de aprendizaje que demuestran de forma específica el nivel de desarrollo de una competencia. Los desempeños son observables y pueden producirse en situaciones muy diversas; estos se encuentran en los programas curriculares de los niveles en referencia a la edad o al grado y sirven para ilustrar la diversidad de niveles de desarrollo de una competencia existente en un aula orientando la planificación y la evaluación.

La Institución  Educativa Inicial Nº 324 “SANTÌSIMA NIÑA MARIA”, tiene como meta, lograr que sus estudiantes adquieran los aprendizajes fundamentales al termino del año escolar, que permitirán a los niños y niñas actuar e interactuar de manera autónoma para su  bienestar, emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas, ejercer de manera plena su ciudadanía, comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia, construir y usar la matemática  en y para la vida, expresarse con los lenguajes del arte y apreciarlo en su diversas manifestaciones, valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de vida activo y saludable a través del juego, la recreación la actividad física y el deporte en relación con los demás, gestionando sus aprendizajes, lo cual les permitirá afrontar los retos de la vida diaria. Las maestras en su acción pedagógica tendrán en cuenta el enfoque por competencias que permitirá a nuestros niños y niñas  dominar ciertos conocimientos, habilidades y una amplia variedad de saberes o recursos, para aplicarlos y utilizarlos en función a un objetivo determinado. Esto implica que al elaborar las actividades de aprendizaje, debemos contribuir al logro de uno o más aprendizajes fundamentales a través del desarrollo de capacidades y competencias.

Centrada en los aprendizajes: Al año 2021  nuestros estudiantes  lograran un desarrollo integral de calidad;  de respeto a la diversidad con práctica de valores sociales para una convivencia democrática enmarcado en una cultura ambiental, una infraestructura adecuada,  actores educativos  capacitados y comprometidos,  donde se ejerza un liderazgo  pedagógico compartido y democrático,  que permita adquirir  aprendizaje para la vida y que pueda afrontar con éxito el nivel educativo siguiente.

  RELACION ENTRE LAS CUATRO DEFINICIONES

 

 

 

 

EJEMPLO:

Presentamos la siguiente situación de aprendizaje desarrollado con niños de 5 años en donde observamos el desarrollo de las cuatro definiciones clave que sustentan el perfil de egreso.

1.     Los niños quieren saber ¿Cómo nacen las plantas? Los niños se preguntan cómo lo sabré? Para ello, los niños vienen cargados de una serie de recursos como conocimientos, habilidades y actitudes , que viene a ser las capacidades:

Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos materia y energía; biodiversidad tierra y universo.

• En el aula ubicados en asamblea se realiza la planificación del proyecto mediante un organizador, expresa sus ideas, opiniones y propuestas frente a sus compañeros, sobre un tema de interés común responden a las siguientes preguntas: 

 

 

Utilizando la estrategia el flash preguntón:

Dictan a la maestra sus respuestas las que se van anotando para investigar y mediante los dibujos proponen realizar otras actividades, se realizan la relectura del mismo y la revisan. ¿Cómo lo llamaremos a nuestro proyecto? Los niños proponen el tema mediante votación se elige el título.

 

2.     Surge ahora la competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía biodiversidad, tierra y universo.

Aquí observamos a los niños buscando información para lograr su propósito de saber sobre el nacimiento de una planta

 

 

3.     Entonces los niños muestran su desempeño socializando sus indagaciones sobre ¿Cómo nacen las plantas?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.    Entonces corroboramos que los estándares de aprendizaje de esta competencia y capacidad tenemos que los niños Indagan y luego explican sus observaciones y experiencias.

 

 

 

 

 

 

PERFIL DE EGRESO CUNA JARDIN Nº 324